在大多数中学中,体育被视为课外活动,一次性活动补充但可能不同于指导课堂活动提供的教育理念学校必须向所有学生提供学习机会体育指导员和导师拥有更多空间集中资源给最优秀运动员,有时牺牲那些也想玩并会从高质量体育活动获益的其他学生的利益

指导体育系的理想可见诸于不同地方的片段中,或画在体育馆墙上或嵌入学校网站页中表示数组值-Excellity、Character、Convations等-学生开发后可以帮助学生在学校和生活中取得成功如何定义这些概念语言描述学校教育任务

缺少反射效果 教练和田径人员很容易 认为其主要工作就是打锦标赛取胜游戏对许多学生也很重要半点以上(53%)表示这是中学运动的原因之一,取乐81%,运动79%,学习提高技能66%,并交新友64%

管理员应确保所有体育活动映射学校任务和视觉帮助建立共识时,他们应经历设计体育系专用的共生任务说明过程寻找管理员、PE教职员工、家长和学生-而不仅仅是目前运动者-输入设计承诺和行动与任务一致高亮行为层次使任务说明有效将语句贴入签名下方所有运动人员发邮件,并通过小组讨论和性能评审要求他们接受问责

WhoCan帮助

成员组织

国立中学协会联合会可创建工具箱帮助学校及其体育系构建任务说明辨识中心问题引导对话 和正确人接触带证据对话(参赛率、退学率、体育预算、传闻反馈等)。推荐程序制定任务说明并争取决策人签名

体育组织

校友常分享特征和价值校际团队互打会议可起草语言供学校开发任务说明或解释体育支持学校任务关系和工具鼓励收养创建共享期望

机构

多所中学向认证机构求福审查其活动一些机构已经询问体育如何为学校任务作贡献获取证据 数据洞察力 地图实现本报告中的其他策略

家庭问题

多父母对孩子教练决策感到沮丧求告前应阅读学校任务说明,校方没有清晰消息 代言更新关键取父母导师 同页并互相尊重

决策人

州立中学协会应受到州立立法者鼓励,为模范中学运动程创建普遍接受标准见Play8测量评价)识别实证实践帮助运动人员行为匹配并启动任务说明反馈循环

发现后遗症

更新运动任务说明曲线英格拉姆学院布伦特伍德田纳西州)学校领导者首先有三个问题:我们是谁?我们想实现什么我们打算如何实现这些目标?确定学校核心值并定义核心值,并用8组从学生到教程到校友等利害相关方精通语言并贴上程序手册, 提供更多细节和行为期望深入了解学校经历过程来.

DiveDeper

图斯卡罗拉中学:校内需求Aspen学院